PERANCANGAN PROGRAM PENINGKATAN UPSR 2011 PROGRAM OBJEKTIF HURAIAN TARIKH TINDAKAN Motivasi Pelajar *Dapat memotivasikan dan memberi pe. Program peningkatan akademik upsr tahun 2008 sekolah kebangsaan seri bayu, kompleks sekolah wawasan manjung, seri manjung, perak. Written by Administrator Program ini adalah salah satu langkah untuk mempertingkatkan prestasi akademik pelajar MRSM Langkawi Program Khas Peningkatan Tahun 2012 : -. Bicaraku: Program Peningkatan. Program Peningkatan KIA2. M (Kelas Intervensi Awalan Membaca dan Menulis)1. Pengenalan. Dalam era teknologi maklumat serta zaman siber dunia tanpa sempadan, setiap individu dalam masyarakat berusaha dan berlumba- lumba untuk mengguna dan mengaplikasikan kemudahan dan peralatan canggih yang ada dalam persekitaran mereka. Namun begitu, kemudahan ini besar kemungkinannya kurang bermanfaat kepada individu yang menghadapi masalah pembelajaran khususnya masalah membaca, menulis dan mengira (3. M). Secara ringkasnya dapatlah dikatakan bahawa kemahiran 3. M adalah sangat pentingbiarpun betapa canggihnya sesuatu zaman itu. Bagi tujuan ini Program Kelas Intervensi Awal Membaca dan Menulis (KIA2. M) diperkenalkan untuk murid tahun satu manakala murid tahun dua hingga enam pula dilibatkan dengan Kelas Pemulihan Khas.
Program Peningkatan Akademik Kemahiran HidupDalam masa tiga bulan mengikuti program ini, murid di Sekolah Kebangsaan diperuntukkan sebanyak sembilan belas waktu seminggu untuk mempelajari Bahasa Melayu. Jika sesebuah sekolah itu mempunyai ramai murid yang tidak menguasai 3. M maka sekolah tersebut tidak mungkin akan mencapai keputusan peperiksaan yang cemerlang. Sehubungan itu kemahiran asas yang diajar di sekolah, sejak zaman berzaman yang lalu, ialah menguasai kemahiran membaca dan menulis. Para pendidik bersetuju bahawa membaca merupakan petanda pencapaian akademik yang paling signifikan. Program Peningkatan Akademik Sejarah SpmNamun begitu, walaupun penekanan diberikan terhadap kemahiran- kemahiran tersebut, sehingga kini masih terdapat murid- murid yang tidak dapat menguasai kemahiran tersebut. Telah menciptakan manusia daripada segumpal darah. Bacalah dan Tuhanmu amat pemurah, yang mengajarkan (menulis) dengan pena, yang mengajarakan kepada manusia apa- apa yang tiada diketahuinya. Walau bagaimanapun, berdasarkan kajian yang dilakukan didapati masih terdapat sebilangan murid- murid yang masih belum menguasai kemahiran asas membaca dan menulis sepenuhnya walaupun ada di antara mereka telah berada di tahap dua iaitu di darjah 4, 5 dan 6. Dalam situasi pendidikan negara, mencapai kemahiran literasi dinyatakan secara jelas dalam Dasar Pendidikan Rendah Negara. Mereka ini bukan hanya terdiri daripada murid pemulihan khas tetapi juga dari kalangan murid yang hanya perlukan pemulihan dalam kelas. Oleh itu strategi pengajaran dan pembelajaran yang hendak digunakan perlulah sesuai dengan keperluan untuk membantu murid ini menguasai kemahiran asas ini dengan seberapa segera yang boleh. Strategi berikut boleh digunakan mengikut kesesuaian; a. Berpusatkan Guru. Guru merancang dan menjalankan tugas secara individu dan murid akan belajar berdasarkan apa yang disampaikan dan diarahkan oleh guru sahaja. Berpusatkan Murid. Murid diberi galakan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang dirancangkan sama ada secara individu, kumpulan kecil ataupun kelas. Berpusatkan Bahan. Bahan- bahan pembelajaran yang diperlukan telah disusun, sesuai dengan perancangan yang dibuat. Murid diberi penerangan yang jelas tentang keperluan aktiviti yang akan dijalankan. Pendekatan. Dalam pelaksanaan Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis (KIA2. M), pendekatan secara kelas, kumpulan dan juga individu perlu digunakan mengikut kesesuaian dari segi kebolehan murid, aktiviti yang dirancang dan juga kemahiran yang hendak diajar. Pendekatan secara kelas. Pendekatan secara kelas perlu juga dijalankan supaya murid dapat melibatkan diri dan meningkatkan keyakinan diri dalam aktiviti berkumpulan yang lebih besar. Aktiviti ini lebih sesuai dijalankan di awal dan di akhir waktu belajar. Pendekatan secara berkumpulan. Konsep pengajaran dan pembelajaran berkumpulan berasaskan kepada perubahan strategi pengajaran yang berpusatkan guru kepada strategi yang berpusatkan murid. Guru menjalankan pengajaran dengan menggunakan modul pengajaran yang disediakan. Pendekatan secara individu. Guru menumpukan perhatian kepada murid secara individu bagi membantu membimbing untuk mengatasi masalah yang dihadapinya. Selain itu bantuan daripada rakan sebaya juga boleh digunakan jika perlu. Teknik. Pengendalian suatu perancangan untuk menyampaikan bahan- bahan pengajaran yang telah dipilih untuk mencapai sesuatu objektif. Antara teknik pengajaran bahasa yang dicadangkan ialah: * teknik bercerita * teknik menyanyi* teknik latih tubi * teknik lakonan* teknik tunjuk cara * teknik kuiz* teknik bersoal jawab* teknik main peranan. Rancangan Pengajaran Secara Kumpulan. Kumpulan Cepat Sederhana lambat. Langkah 1 Interaksi guru Secara kelas Secara kelas. Langkah 2 kerja bertulis Interaksi guru Secara kumpulan kecil. Langkah 3 Pengukuhan Kerja bertulis Interaksi guru secara individu. Bahasa Melayu Merentas Kurikulum. Fokus KIA2. M adalah untuk membolehkan murid menguasai kemahiran asas Bahasa Melayu secara intensif. Oleh itu konsep pengajaran Bahasa Melayu merentas kurikulum mestilah dijalankan sepenuhnya dengan menggunakan strategi penggabungjalinan. Pergerakan menggunakan abjad, suku kata dan perkataan. Permainan dalaman - dam abjad, suku kata, perkataan. Lambung dan sambut pundi kacang/ bola berabjad/ suku kata. Pendidikan Muzik: 1. Nyanyi Lagu - lagu abjad, mengeja, kanak- kanak. Bunyi- bunyian berirama. Pendidikan Seni: 1. Binaan - menggunakan . Catan - melukis bentuk- bentuk abjad, suku kata. Capan - mengecap bentuk. Tampalan - menampal bentuk abjad dan kolaj. Projek yang dijalankan semasa Program Sandaran NPQEL Januari hingga Jun 2. SK Batu Muda, Kuala Lumpurby Zalati Abdullah. Bibliografi: Abdulah Hassan & Ainon Mohd., Guru Sebagai Pendorong Dalam Darjah , PTS Publications & Distributors Sdn. Christopher Bowring- carr John West – Burnham, Pembelajaran Berkesan di Sekolah, Annuar Ayub (penterjemah), Ampanf Press Sdn. K. L., 1. 99. 9Hussein Mahmood, Kepimpinan dan Keberkesanan Sekolah, Dewan Bahasa dan Pustaka, 2. Rashidi Azizan & Abdul Razak Habib, Pengajaran Dalam Bilik Darjah – Kaedah dan Strtegi, Masa Enterprise 1. Tn. Haji Mohd Hamidi bin Hj. Abdul Hamid, Pengurusan Sekolah Cemerlang Menurut Islam , Percetakan Zahar Sdn. Buku Panduan Pelaksanaan Kelas Intervensi Awal Membaca dan Menulis Tahun 1,Kementerian Pelajaran Malaysia. Senarai Kemahiran Program Kelas Intervensi Awal Membaca dan Menulis (KIA2. M) Tahun 1, Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysiahttp: //www. KIA2. Mhttp: //www. Corak- dan- gaya- pembelajarankajian- tindakan.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |